PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA
z jednostki: „Język obcy zawodowy”

w module: „Przygotowanie do wejścia na rynek pracy” w CKZiU "Elektryk"

Przedmiotowe zasady oceniania z jednostki modułowej: „Język obcy zawodowy” (niemiecki i angielski) zostały oparte o zapisy Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania (WSO) Centrum Kształcenia Zawodowego i Ustawicznego "Elektryk" w Nowej Soli.

1. Prawa i obowiązki ucznia zostały opisane w WSO

2. Prawa i obowiązki nauczyciela zostały opisane w WSO

3. Celem oceniania osiągnięć edukacyjnych ucznia jest:

• poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i postępach w tym zakresie,

• pomoc uczniowi w samodzielnym planowaniu własnego rozwoju,

• motywowanie ucznia do dalszej pracy,

• dostarczenie rodzicom i innym nauczycielom informacji o postępach, trudnościach oraz specjalnych uzdolnieniach i predyspozycjach ucznia.

W wypadku ćwiczeń praktycznych szczególnie uwzględniany jest przy ocenianiu stosunek ucznia do wykonywania działań praktycznych.

Istotne są też: pomysłowość konstrukcyjna, właściwy dobór materiałów, estetyka wykonania oraz przestrzeganie zasad

bezpieczeństwa.

4. Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych

4.1 Kryteria oceny

4.2 Wymagania na poszczególne oceny

4.3 Wymagania na poszczególne oceny szkolne:

Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który:

• nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą.

• lekceważy obowiązki ucznia, terminowość i systematyczność poprawiania ocen,

• jest niesumienny i niesystematyczny w swoich działaniach,

• uzyskuje poniżej 40% punktów z testów sprawdzających wiedzę i treści programowe

Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który spełnia poniższe warunki w poszczególnych obszarach:

Sprawność słuchania

• uczeń zazwyczaj potrafi określać główną myśl słuchanego tekstu, wyodrębnia pojedyncze, nieliczne informacje szczegółowe

• Uczeń przeważnie rozumie ze słuchu proste wypowiedzi dotyczące wykonywania typowych czynności zawodowych artykułowanych powoli i wyraźnie, w standardowej odmianie języka

Sprawność czytania

• ma trudności z czytaniem ze zrozumieniem, rozumie ogólną myśl, niekiedy znajduje informacje szczegółowe

• czasem znajduje określone informacje, w niektórych przypadkach określa kontekst sytuacyjny, myśl główną tekstu oraz jego poszczególnych części, częściowo rozumie konstrukcję niektórych tekstów i czasami rozpoznaje związki pomiędzy jego poszczególnymi fragmentami, rozróżnia formalny i nieformalny styl wypowiedzi, nazywa niektóre intencje nadawcy; zna i częściowo skutecznie stosuje najważniejsze strategie egzaminacyjne adekwatne dla danego zadania

Sprawność mówienia

• uczeń komunikuje swoje myśli z licznymi błędami językowymi i brakami w słownictwie, które zakłócają komunikat. Mówi równoważnikami zdań i pojedynczymi słowami, z uchybieniami, które znacznie obniżają efektywność przekazu

• Uczeń czasami poprawnie reaguje ustnie w typowych sytuacjach związanych z komunikowaniem się w środowisku pracy. W prosty sposób komunikuje swoje niektóre potrzeby i reaguje na niektóre potrzeby innych

Sprawność pisania

• uczeń ma duże trudności z wypowiedzią w formie pisemnej, bazuje na podanym wzorcu nieomalże go kopiując, odpowiada na postawione pytania niepełnymi zdaniami i pojedynczymi wyrazami, używając ubogiej terminologii zawodowej i zachowując niewielką poprawność leksykalno-gramatyczną

Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który spełnia poniższe warunki w poszczególnych obszarach :

Sprawność słuchania

• uczeń zazwyczaj potrafi określać główną myśl słuchanego tekstu i wyodrębniać niektóre informacje szczegółowe.

• Uczeń zazwyczaj poprawnie rozumie ze słuchu wypowiedzi dotyczące wykonywania typowych czynności zawodowych artykułowanych powoli i wyraźnie, w standardowej odmianie języka

Sprawność czytania

• poprawne czytanie ze zrozumieniem tekstów specjalistycznych z pomocą nauczyciela, bądź też tekstów o zmniejszonym stopniu trudności, ogólne rozumienie tekstów czytanych, wynajdywanie niektórych informacji szczegółowych

• na ogół poprawnie znajduje określone informacje, określa kontekst sytuacyjny, określa myśl główną tekstu oraz jego poszczególnych części, rozumie konstrukcję tekstu i zazwyczaj rozpoznaje związki pomiędzy jego poszczególnymi fragmentami, rozróżnia formalny i nieformalny styl wypowiedzi, określa intencje nadawcy; zna i zazwyczaj skutecznie stosuje najważniejsze strategie egzaminacyjne adekwatne dla danego zadania

Sprawność mówienia

• uczeń komunikuje swoje myśli z błędami językowymi i brakami w słownictwie, mogącymi nieco zakłócać komunikat, mówi równoważnikami zdań z uchybieniami, które jednak czasami wpływają na efektywność przekazu.

Sprawność pisania

• uczeń wypowiada się w formie pisemnej bazując na podanym wzorcu, odpowiada na postawione pytania niepełnymi zdaniami, używając ubogiej terminologii zawodowej i zachowując znacznie obniżoną poprawność leksykalno-gramatyczną.

Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który spełnia poniższe warunki w poszczególnych obszarach :

Sprawność słuchania

• uczeń potrafi określać główną myśl słuchanego tekstu i z niewielkimi błędami

• wyodrębniać informacje szczegółowe.

• Uczeń poprawnie rozumie ze słuchu wypowiedzi dotyczące wykonywania typowych czynności zawodowych artykułowanych powoli i wyraźnie, w standardowej odmianie języka

Sprawność czytania

• Poprawne czytanie ze zrozumieniem tekstów specjalistycznych,

• ogólne i szczegółowe rozumienie tekstów czytanych z niewielkimi uchybieniami

• niemal bezbłędnie znajduje określone informacje, określa kontekst sytuacyjny, określa myśl główną tekstu oraz jego poszczególnych części, rozumie konstrukcję tekstu i rozpoznaje związki pomiędzy jego poszczególnymi fragmentami, rozróżnia formalny i nieformalny styl wypowiedzi, określa intencje nadawcy; zna i stosuje rożne strategie egzaminacyjne adekwatne dla danego zadania.

• Sprawność mówienia

• komunikowanie swoich myśli z niewielkimi błędami językowymi i drobnymi brakami

• w słownictwie nie zakłócającymi komunikatu, swobodne prowadzenie dialogu z uwzględnieniem zarówno terminologii zawodowej jak i poprawności gramatycznej, z niewielkimi uchybieniami, które jednak nie wpływają na efektywność przekazu.

• uczeń z powodzeniem tworzy płynne wypowiedzi ustne oraz z łatwością tworzy krótkie , proste i zrozumiałe, spójne i logiczne, zgodne z tematem wypowiedzi

Sprawność pisania

• uczeń w miarę swobodnie wypowiada się w formie pisemnej korzystając z podanego wzorca, odpowiada na postawione pytania pełnymi zdaniami, używając terminologii zawodowej i zachowując w większości poprawność leksykalno-gramatyczną.

Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który spełnia poniższe warunki w poszczególnych obszarach :

Sprawność słuchania

• efektywne rozumienie słownictwa i terminologii zawodowej,

• ogólne i szczegółowe rozumienie tekstów słuchanych, tłumaczenie tekstów specjalistycznych z niewielką pomocą słownika

• z łatwością rozumie ze słuchu wypowiedzi dotyczące wykonywania typowych czynności zawodowych artykułowanych powoli i wyraźnie, w standardowej odmianie języka (np. komunikaty, instrukcje, rozmowy)  oraz proste wypowiedzi pisemne (np. napisy informacyjne)

Sprawność czytania

• płynne czytanie ze zrozumieniem tekstów specjalistycznych,

• ogólne i szczegółowe rozumienie tekstów czytanych

• bezbłędnie znajduje określone informacje, określa kontekst sytuacyjny, określa myśl główną tekstu oraz jego poszczególnych części, rozumie konstrukcję tekstu i z łatwością rozpoznaje związki pomiędzy jego poszczególnymi fragmentami,

• rozróżnia formalny i nieformalny styl wypowiedzi, określa intencje nadawcy; zna, stosownie do sytuacji dobiera i zawsze skutecznie stosuje rożne strategie egzaminacyjne adekwatne dla danego zadania

Sprawność mówienia

• płynne komunikowanie swoich myśli, swobodne prowadzenie dialogu z uwzględnieniem zarówno terminologii zawodowej jak i poprawności gramatycznej.

• Uczeń bezbłędnie, z dużą łatwością i swobodą reaguje ustnie w typowych sytuacjach związanych z komunikowaniem się w środowisku pracy.

Sprawność pisania

• uczeń swobodnie wypowiada się w formie pisemnej bez bazowania na podanym wzorcu, odpowiada na postawione pytania pełnymi zdaniami, używając terminologii zawodowej i zachowując poprawność leksykalno-gramatyczną.

Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który:

• spełnia kryteria jak na ocenę bardzo dobrą, a ponadto zakres wiedzy i umiejętności wykraczające poza program nauczania

5. Skale ocen bieżących śródrocznych i rocznych zostały opisane w WSO

6. Warunki i sposoby uzyskania wyższych niż przewidywane rocznych ocen klasyfikacyjnych - opisano w WSO

7. Warunki i sposoby przekazywania rodzicom/prawnym opiekunom informacji o postępach i trudnościach ucznia w nauce - opisano
   w WSO

8. Forma i terminy informowania ucznia i jego rodziców/ prawnych opiekunów o przewidywanych śródrocznych i rocznych ocenach klasyfikacyjnych- opisano w WSO

9. Katalog sposobów sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów

• sprawdzian (S) – zapowiedziana forma pisemna lub ustna, obejmująca materiał więcej niż 3 jednostek lekcyjnych;

• kartkówka (K) – zapowiedziana lub niezapowiedziana forma pisemna, obejmująca materiał do 3 jednostek lekcyjnych;

• zadanie domowe (Z) – forma ustna lub pisemna (wypowiedzi ustne, zadania i ćwiczenia pisemne opracowane samodzielnie
  przez ucznia w domu);

• praca na lekcji (P) - forma pisemna lub ustna (wypowiedzi ustne na zajęciach, wykonywanie pisemnych zadań i ćwiczeń
  na zajęciach, wykonywanie zadań dodatkowych, aktywność na zajęciach, twórczość własna, udział w projektach, konkursach
  i olimpiadach przedmiotowych, udział w niemiecko-polskiej wymianie uczniowskiej itp.);

• test kompetencji (TK) – forma pisemna (dotyczy uczniów klas trzecich TZ ubiegających się o udział w praktyce zagranicznej)

10. Tryb udostępniania uczniowi lub jego rodzicom pisemnych prac kontrolnych oraz innej dokumentacji dotyczącej oceniania

1. Uczeń i jego rodzice (opiekunowie prawni) mają prawo zapoznać się ze sprawdzonymi i ocenionymi pracami pisemnymi ucznia u nauczyciela w pracowni podczas spotkań z rodzicami lub w innym uzgodnionym terminie poza zajęciami dydaktycznymi nauczyciela. Uczniowie, ponadto, mają możliwość zapoznać się ze swoimi pracami podczas zajęć, w czasie których nauczyciel ogłasza wyniki i omawia sprawdzian.

2. Uczeń nieobecny na omówieniu sprawdzianu ma obowiązek umówić się na omówienie sprawdzianu indywidualnie z nauczycielem.

3. Ocenionych prac pisemnych nie wolno kopiować, przepisywać, fotografować, ani w żaden inny sposób powielać bez zgody nauczyciela, jak

i nie wolno wynosić ich poza teren szkoły.

11. Dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb ucznia - opisano w osobnym załączniku

12. Zasady przeprowadzania egzaminu klasyfikacyjnego- opisano w WSO

13. Zasady przeprowadzania egzaminu poprawkowego- opisano w WSO

14. Tryb odwoławczy - opisano w WSO

15. Inne postanowienia

1. Uczniowi przysługuje prawo do zgłoszenia jednego nieprzygotowania w semestrze na zajęciach Języka obcego zawodowego.

2. Nieprzygotowanie obejmuje nieopanowanie wiadomości i umiejętności, brak podręcznika, brak zeszytu ćwiczeń, brak zeszytu lub brak zdania domowego i musi być zgłoszone na początku lekcji.

3. Uczeń, który zgłosił nieprzygotowanie ma obowiązek nadrobienia zaległości na następne zajęcia.

4. W sprawach nieobjętych Przedmiotowymi Zasadami Oceniania z jednostki modułowej: Język obcy zawodowy stosuje się zapisy Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania.

Zespół Języka angielskiego/Data: 03.09.2018r.

• poprz.
• nast.