Procedura oceniania uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych dla zespołu przedmiotu

Język angielski

1. Ocena powinna:

1) doceniać najmniejsze nawet wysiłki czy umiejętności dziecka;

2) jasna i jawna - regularne rozmowy z uczniami na temat zasad oceniania i wystawionych już ocen, wnikliwa i analityczna dyskusja o uzyskiwanych stopniach, komentarz ustny lub pisemny do oceny;

3) sprzyjać motywowaniu, stanowić przyczynek do realizacji zasady podmiotowości ucznia;

4) zawierać krótkie uzasadnienie oceny oraz wskazówki do ewentualnej poprawy;

5) doceniać każdorazowy przejaw aktywności ucznia niepełnosprawnego.

Zdiagnozowanie u ucznia specyficznych trudności w nauce czytania i pisania nakłada obowiązek podjęcia szczególnych działań nie tylko przez nauczyciela,
ale w co najmniej równym stopniu na rodziców dziecka i na niego samego.

 Dostosowanie wymagań edukacyjnych dotyczy głównie form, metod i sposobów pracy z uczniem, dlatego też należy pamiętać że :

- ucznia dyslektycznego obowiązują te same treści i wymagania programowe, co uczniów, u których nie stwierdzono specyficznych trudności w nauce
w postaci dysleksji, dysortografii oraz dysgrafii,

- kryteria ocen pozostają takie same jak dla wszystkich pozostałych uczniów,

- ucznia obowiązują wszystkie wiadomości i umiejętności zawarte w programie,

- nie istnieje możliwość zejścia poniżej podstawy programowej gdyż zakres wiedzy i umiejętności w takiej sytuacji nie daje uczniowi szansy na sprostanie wymaganiom na danym etapie edukacyjnym oraz na sprostanie wymaganiom egzaminu maturalnego.

- uczeń ma obowiązek wykazać się systematyczną pracą zgodnie ze wskazówkami nauczyciela, powtarzać i utrwalać pisownie wyrazów i zwrotów obcojęzycznych oraz doskonalić umiejętność czytania poprzez częste ćwiczenie w domu.

• § 1 POSTANOWIENIA OGÓLNE

 Przedmiotowe Zasady Oceniania z języka angielskiego zostały oparte o zapisy:

1. Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania (WSO) Centrum Kształcenia Zawodowego i Ustawicznego "Elektryk" w Nowej Soli,
2. Statutu Centrum Kształcenia Zawodowego i Ustawicznego "Elektryk" w Nowej Soli.

1. Prawa i obowiązki ucznia zostały opisane w Statucie CKZiU „Elektryk” w Nowej Soli (§38, §39).
2. Zadania nauczyciela zostały opisane w Statucie CKZiU „Elektryk” w Nowej Soli (§33)
3. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych i zachowania ucznia odbywa się w ramach oceniania wewnątrzszkolnego, które ma na celu:

1. informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz o postępach w tym zakresie;
2. udzielanie uczniowi pomocy w nauce poprzez przekazanie uczniowi informacji o tym, co zrobił dobrze i jak powinien się dalej uczyć;
3. udzielanie wskazówek do samodzielnego planowania własnego rozwoju;
4. motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu;
5. dostarczanie rodzicom i nauczycielom informacji o postępach i trudnościach w nauce i zachowaniu ucznia oraz o szczególnych uzdolnieniach ucznia;
6. umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno-wychowawczej.

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA
z jednostki: „Język obcy zawodowy”

w module: „Przygotowanie do wejścia na rynek pracy” w CKZiU "Elektryk"

Przedmiotowe zasady oceniania z jednostki modułowej: „Język obcy zawodowy” (niemiecki i angielski) zostały oparte o zapisy Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania (WSO) Centrum Kształcenia Zawodowego i Ustawicznego "Elektryk" w Nowej Soli.

1. Prawa i obowiązki ucznia zostały opisane w WSO

2. Prawa i obowiązki nauczyciela zostały opisane w WSO

3. Celem oceniania osiągnięć edukacyjnych ucznia jest:

• poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i postępach w tym zakresie,

• pomoc uczniowi w samodzielnym planowaniu własnego rozwoju,

• motywowanie ucznia do dalszej pracy,

• dostarczenie rodzicom i innym nauczycielom informacji o postępach, trudnościach oraz specjalnych uzdolnieniach i predyspozycjach ucznia.

Załącznik 1. do Przedmiotowych Zasad Oceniania z języka angielskiego - Dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb ucznia
(dla uczniów z dysleksją, dysortografią i dysgrafią)

Zdiagnozowanie u ucznia specyficznych trudności w nauce czytania i pisania nakłada obowiązek podjęcia szczególnych działań nie tylko przez nauczyciela,
ale w co najmniej równym stopniu na rodziców dziecka i na niego samego.

Dostosowanie wymagań edukacyjnych dotyczy głównie form, metod i sposobów pracy z uczniem, dlatego też należy pamiętać że :

- ucznia dyslektycznego obowiązują te same treści i wymagania programowe, co uczniów, u których nie stwierdzono specyficznych trudności w nauce
w postaci dysleksji, dysortografii oraz dysgrafii,

- kryteria ocen pozostają takie same jak dla wszystkich pozostałych uczniów,

- ucznia obowiązują wszystkie wiadomości i umiejętności zawarte w programie,

- nie istnieje możliwość zejścia poniżej podstawy programowej gdyż zakres wiedzy i umiejętności w takiej sytuacji nie daje uczniowi szansy na sprostanie wymaganiom na danym etapie edukacyjnym oraz na sprostanie wymaganiom egzaminu maturalnego.

- uczeń ma obowiązek wykazać się systematyczną pracą zgodnie ze wskazówkami nauczyciela, powtarzać i utrwalać pisownie wyrazów i zwrotów obcojęzycznych oraz doskonalić umiejętność czytania poprzez częste ćwiczenie w domu.